¿Las niñas y los niños deben escribir con letra ligada?

 En el contexto del aprendizaje inicial de la lectura y escritura, es fundamental considerar el enfoque socioconstructivista y psicogenético para diseñar estrategias pedagógicas efectivas. En este sentido, la elección de utilizar la letra imprenta como forma de escritura para niñas y niños durante el inicial y primer grado se basa en principios sólidos.

Contextualización en el Aprendizaje Socioconstructivista:

Desde la perspectiva socioconstructivista, el aprendizaje se facilita cuando los estudiantes interactúan con su entorno y participan en actividades significativas. La letra imprenta, al ser la forma de escritura más comúnmente encontrada en su entorno (en letreros, libros, etiquetas, etc.), se convierte en una herramienta natural y familiar para ellos. Al utilizarla, los estudiantes pueden sentirse más conectados con el mundo que les rodea, lo que aumenta su motivación y participación en el proceso de aprendizaje.

Desarrollo Psicogenético del Aprendizaje de la Escritura:

Desde el enfoque psicogenético, se reconoce que los niños pasan por etapas predecibles en su desarrollo de la escritura. Inicialmente, se centran en comprender el sistema de escritura, comprendiendo que las letras representan sonidos y que estas letras juntas forman palabras y significados. Durante esta etapa, la letra imprenta es una herramienta más accesible y fácil de aprender para ellos, ya que sus formas son simples y claras.

Fomentando la Comprensión antes que la Estética:

Es esencial que, en las primeras etapas, el enfoque esté en ayudar a los estudiantes a comprender el proceso de escritura y lectura en lugar de enfocarse en la estética de su letra. Presionar a los niños para que utilicen la letra cursiva desde el principio puede crear una barrera para entender los conceptos fundamentales de la escritura, lo cual puede llevar a la frustración y la desmotivación.

Mejora Progresiva a Través de la Práctica:

La habilidad para escribir con fluidez y con una buena grafía se desarrolla naturalmente a medida que los estudiantes practican la escritura. Al proporcionarles un entorno donde puedan escribir usando la letra imprenta, se les da la oportunidad de mejorar sus trazos y grafías con el tiempo, a medida que desarrollan habilidades motoras finas y ganan experiencia en la escritura.

En resumen, permitir que las niñas y los niños usen letra imprenta en las primeras etapas de su aprendizaje es coherente con los principios del enfoque socioconstructivista y psicogenético. Esto no solo los familiariza con la forma de escritura que encuentran en su entorno, sino que también les brinda una base sólida para comprender los fundamentos del lenguaje escrito, lo que, a su vez, sienta las bases para futuros desarrollos en su escritura y alfabetización.

Fuente: Ministerio de Educación del Perú. (2013). Rutas del aprendizaje. Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado (p. 41).